帶孩子到這世界的初衷
閱讀心得與對親職教育的反思
作者與書簡介
作者佳燕醫生，是很願意傾聽孩子與家長溝通的醫生，也因此在家醫科問診時，不只治病，也治癒孩子生命中的傷痛，這本書就是由無數個真實家庭故事所組成的一本書，不會給你甚麼建議或是處方，就是希望你多理解，這個世界上還有很多家庭和孩子所承受的苦。而或許，有些苦能與你的生命經驗共鳴。
他寫實地寫下每個家庭真實的樣貌，有別於童話故事，這些故事是真實的，不會有「從此過著幸福快樂的生活」的結尾，對於在苦難中成長的孩子，他惦記得清清楚楚，如實地說著診療間內發生的對話，卻總令人感到心酸與嘆息。
書中一個小孩說：「我們老師是不了解小孩的大人。不過他有告訴我們他小時後的故事，他的媽媽也是這樣對待他。不了解小孩的大人，是不了解小孩的大人養大的。」
而令我佩服的是，李醫生對於教育的熱誠，可謂多管閒事或雞婆，他大力推動過動兒的知識推廣，也創辦「還孩子做自己行動聯盟」，積極演講和幫助家庭能夠用更愛孩子的方式溝通與對待，甚至會在診間外協助家長調整學生在校適應。對於如此熱愛教育語有熱忱的人，我尊敬與感動。
教育如同罐頭工廠
身為學校心理輔導教師，閱讀《帶孩子到這世界的初衷》時，有太多共鳴之處，書中一個段落提到：
學校有太多的設計，是基於方便管理，是基於對團體的統一規範。在這一些設計中，不會考慮個人。所謂的個人特質，更是不容許出現。
是阿，鐘聲、制服、學號等等，都是將一個人編碼之後方便管理的措施，作者也說學校彷彿就是罐頭工廠，把孩子都變成單一樣貌，貼上標籤。然而我們的教育單位又再說著適應發展、天生我才必有用，但實際上還是拿著尺，丈量著孩子的學業成就，也用尺打不聽話孩子的手心，現在不體罰了，就是用考試成績來打孩子的心，據我所知，現在沒有一間國高中學校不重視榜單，或是在父母期待下不需要提出榜單，而也很少父母能跳脫出追逐高分的窠臼。說想要讓孩子快樂的父母，如果你問孩子，他會覺得這根本就是在講「幹話」。
而文化、社會、制度如此，我們的社會必然有好處，好處在於確實創造了一個進步的社會、經濟實力、文化水平、與生活水準，我們確實可以繼續這種培養只要狀元的科舉社會，但對我而言，孩子在這種生活環境下，承受了很多苦，貼上了很多標籤，像是自己成績不好、有自知之明、不可能有甚麼自己擅長的事情等等。或許一個成功的孩子可以創造很多利益，但是是否值得讓剩下八成的孩子，發展的潛能被限制了呢?
每個人都是天才，但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚，魚一生都會相信自己很愚蠢。愛因斯坦
愛孩子，還是愛面子
誠如我之前所寫的文章，愛是每個人被生長經驗的方式。「我們也是這樣被養大的。」這種話聽起來就跟抓到學生犯錯時，學生總愛說，別人也有為什麼要抓我，擺明知道有些地方是可以改善的，卻要撐著面子，說著自己沒錯。
華人總是愛面子，我們是集體主義的社會，我們代表的自己家庭。這彰顯著一種團結親愛的情懷，但當人與人之間的界線模糊時，孩子的言行舉止都是爸媽的教養責任，一個不哭不鬧會服從的孩子是最棒的孩子，大家總會讚賞這樣的孩子很乖很聽話，但另外一面，這個孩子可能沒有好好當過孩子，享受過自由自在的感覺。
如果你看了《帶孩子到這世界的初衷》你可以發現，很多幼稚園教雙語是非常稀鬆平常的事情，甚至很多開始上國文、數學，並且發下考卷讓小孩寫，為的就是贏在那個還沒起跑就已經逼死多少學生的起跑點上。甚至讓小孩快樂學習的家長，當小孩到了小學時，全部同學都已經偷跑，顯得孩子很笨很不好。當初單純讓孩子「幼稚園」生活快樂探索的家長，卻與孩子上小學時，一起受到了懲罰，被他人比較為教不好的家長。
這個社會令我做噁的是，嘴巴上最重視品德教育的社會，卻從幼稚園開始就要小孩在升學考試上準備和有競爭意識，書中有個孩子說：「我今天從最後幾名往前進了好幾名，這些被我超過的人一定很難過。」這種同理心，不知會多早被這個追求第一名的社會磨光呢?
孩子不是該被填鴨的容器，而是等待被燃燒的蠟燭。
