不要錯覺誰可以改變孩子，而是誰更能被信賴

身為國高中生輔導教師的我，陪伴學生的過程當中，出於情感、出於信念、出於職責，我常常會處在一個很奇妙的位置，那個要負起改變學生責任之人。而我也常常會誤會，自己是改變學生的人，因而對自己的行為慎重、仔細、認為一舉一動都會影響著個案。這種助人者對於救助者的情感，是很溫暖的情感和能夠驅動我們本能地在遇到人求助時，可以反射性地伸出手。

然而，當助人者有角色時，特別是有權力與上下關係，使得一方並然要依附另一方的父母、師長時，我們要注意，我們自身的情感與想法，是否超出了被助人者真實狀況。

舉例：
父母認為自己為了孩子學業成績，付出心力與超高期待，孩子為了讓父母滿意，努力提升學業成績。
輔導教師認為自己的對於學生深刻理解與輔導技術對於學生影響甚巨，而學生需要的是一個對於同學們霸凌的喘息空間。

我自己也常常事後檢核與反思，或許當初真正有療效的事情，很常跟當初我所秉持的有所不同。 這也很非常多數的諮商治療研究顯示一致，當研究者同時詢問治療者與個案治療成效的原因時，治療師都會認為自己的理論、見解、技術有效，但個案總是認為治療師的態度、真誠、陪伴最有效。

所以，身為專業助人者，一定要有穩固地歷練讓自己能勇敢力去助人，
但也知道受助者，想要的是被愛，不是被改變。

written by 冰滴